V Steinerovej škole sa vzdelávanie chlapca zameriava predovšetkým na zlepšenie jeho pocitov, vôle a inteligencie. Táto vzdelávacia metóda, ktorá si dnes našla nové spoločenské potvrdenie a dodnes sa oceňuje ako dobrá alternatíva k tradičnej škole, sa zrodila z antropozofie použitej v pedagogike . Otcom tejto filozofie je Rudolf Steiner, rakúsky matematik, filozof a vedec prvej polovice 20. storočia.
Kto je Rudolf Steiner
Rudolf Steiner sa narodil v roku 1861 v Kraljevici (bývalé Rakúsko-Uhorsko, dnes Chorvátsko). V roku 1879 začal študovať matematiku a prírodné vedy na Viedenskej univerzite. Ďalej navštevoval kurzy literatúry, filozofie a histórie a venoval sa podrobným štúdiám o Goetheovi, ktorého spolupracovníkom a pre ktoré bude upravovať vedecké texty. V roku 1891 absolvoval filozofiu diplomovou prácou na témy gnozeológie, ktorá vyšla v jeho prvej knihe „Pravda a veda“ v roku 1892. V roku 1894 vydal „Filozofiu slobody“.
Od roku 1902 začal intenzívne pracovať ako spisovateľ a lektor v teozofickej spoločnosti: v roku 1913 založil antropozofickú spoločnosť. Popri asi tridsiatich písomných prácach filozofickej a antropozofickej povahy zanecháva Steiner asi 6 000 stenografických textov z rôznych oblastí poznania, najmä:
- liek
- poľnohospodárstvo
- architektúra
- hospodárstvo
- pedagogika
Zomrel v roku 1925 v Dornachu (Švajčiarsko), kde postavil najskôr z dreva a potom z betónu Goetheanum, svoju „svätyňu“ pre výskum a vedecké a umelecké aktivity založené na antropozofii.
Steiner a antropozofia
L, antroposofia je duchovný a filozofické cesta tiež známy ako 'duchovnej vedy'.
Slovo antropozofia pochádza zo starogréčtiny a znamená „múdrosť ľudskej bytosti“. Je to disciplína, ktorá vychádza z Steinerovho učenia, ktorý veril, že môže študovať fyzickú realitu a duchovný rozmer vedeckým a unitárnym spôsobom a identifikovať ich ako „jediný božský prejav v nepretržitom vývoji“. Táto disciplína riadi celý Steinerov svet a podmieňuje všetky jeho vedomosti
Steiner a lieky
Steinerov antroposofický liek sa rozšíril po prvej vojne, najskôr vo Švajčiarsku a Nemecku a potom v celej Európe. Steiner kladie základy svojej filozofie spolu s holandskou lekárkou Itou Wegmanovou.
Možno ho definovať ako pseudoliečbu, pretože nie je založený na experimentálnej metóde, ktorá je základom modernej vedy. S princípy Steinerova nemajú žiadny vedecký základ a bolo by veľmi podobné metafyzické: farmakologické prostriedky majú rovnakú vedeckú hodnotu príprav " homeopatia .
Je liek Steiner účinný?
Nie sú dôkazy o účinnosti antropozofického lieku . V 80. rokoch sa rozšírili protirakovinové produkty, ktoré sa už dlho vyrábali v antropozofických laboratóriách: najbežnejším je extrakt z imela . Neexistujú však žiadne vedecké dôkazy a štúdie o skutočnej účinnosti tohto extraktu pri liečbe rakoviny, okrem duchovného zlepšenia alebo účinku placeba.
Steiner a ekonomika
Steiner zakladá sociálny koncept Tripartition of the Social Organism . V praxi myslí na sociálny organizmus podobne ako s prírodným organizmom, ktorým je človek.
Ľudský organizmus by zostal zdravý, pokiaľ by si každá štruktúra zachovala svoju autonómiu pri interakcii s ostatnými, zatiaľ čo patologický stav nastal, keď štruktúra neoprávnene opustila svoju sféru, aby zasahovala do sféry ostatných. Podobne sa vyskytuje sociálna nevoľnosť, keď je jeden zo subsystémov atrofovaný alebo zotročený na iné.
Steiner a architektúra
Príkladom jeho vízie architektúry je sídlo antropozofie: Goetheanum, budova pomenovaná podľa homo universalis Johanna Wolfganga von Goetheho. Aj dnes je sídlom Univerzálnej antropozofickej spoločnosti.
Goetheanum: architektúra a príroda
Rovnako ako v prírode, ani v tejto veľkej železobetónovej budove nie sú 90 ° uhly ani úplne priame čiary. Kompozičné prvky, ktoré vytvoril Rudolf Steiner, možno porovnať s tými, ktoré tvoria veľké prírodné architektúry, ako je ihličnatý les s koreňmi, stonkami a konármi a nebo.
Steiner a biodynamické poľnohospodárstvo
L ' biodynamické poľnohospodárstvo sa narodil v roku 1924 na konferencii usporiadanej nemeckým poľnohospodárom, ktorí pozvaní Rudolf Steiner, ako filozof, výskumník a zakladateľa antroposofia, aby diskutovali o prvých pokusoch, s ktorými bol hľadal odpoveď na vznikajúce problémy z vznikajúceho chemického poľnohospodárstva .
Preto boli položené základy novej holistickej koncepcie poľnohospodárstva : poľnohospodárstva, ktoré funguje vo vzťahu k okolitému prostrediu, so Zemou as kozmom, planétami a konšteláciami.
Pre biodynamické poľnohospodárstvo je rastlina živým organizmom, ako aj systémom humus-pôda, kompost, zviera, planéta, planetárny systém.
Steiner a pedagogika
Waldorf vzdelanie je vzdelávací prístup pseudoscientific rozšíril najprv v Nemecku a vo Švajčiarsku a potom v celej Európe v roku 1919.
Je založená na antroposofickom myslení, ktoré považuje harmóniu a rozvoj osoby za prvoradý význam v tripartitnom rozdelení tela, duše a ducha.
Sám Steiner píše: „Najhoršie pre deti môžu byť definície, pojmy, ktoré sú prísne obmedzené, pretože nemôžu rásť, ale dieťa rastie spolu s jeho organizmom. Dieťa musí mať plastové koncepcie, ktoré neustále menia svoj tvar, keď dospievajú. Živé koncepty sa získavajú iba vtedy, ak sú zavedené, pokiaľ žijú v prírode vo svete. Získava tak mobilné koncepcie a jeho duša môže prerásť do tela, ktoré rastie ako príroda. “
Steinerova škola
Školy s názvom Waldorfské školy sa zrodili v období veľkých zmien a revolúcií na začiatku dvadsiateho storočia, a to aj v pedagogickej oblasti. Tradičná vyučovacia metóda založená na stupni teoretických vedomostí hodnotených stupňami bola spochybnená s cieľom prijať nové spôsoby výučby detí a mladých ľudí.
V rokoch po skončení prvej vojny, okolo roku 1919, boli v Waldorfe aj v iných krajinách vytvorené Waldorfské školy: v roku 1929 boli Steinerove školy v Bazileji, Budapešti, Londýne, Lisabone a New Yorku.
V období nacionálneho socializmu boli waldorfské školy potlačené a v roku 1934 výnos ministerstva kultúry a školstva zakazoval zriaďovanie nových prvých tried.
Dnes sú školy s Steinerovou pedagogikou rozmiestnené po celom svete a pokrývajú rozsah vzdelávania, ktorý siaha od predškolských zariadení až po 18 rokov. Existujú aj ústavy liečebnej pedagogiky Steinerovou metódou.
Podľa oficiálnej správy 2020-2021 je na celom svete 1182 Waldorfských škôl, z toho 804 v Európe.
Prečo sa im hovorí waldorfské školy
Školy Steinerovej metódy sa nazývajú waldorfské školy, pretože prvá bola založená v Stuttgarte 7. septembra 1919 na žiadosť Emila Molta, riaditeľa cigaretovej továrne Waldorf Astoria, ktorý chcel vytvoriť školu pre deti robotníkov.
Pedagogické hnutie vďačí za svoj názov továrni na cigarety.
V prvej škole sám Rudolf Steiner prevzal úlohu školiteľa učiteľa a duchovného rektora ústavu.
Steineriánska a tradičná škola: rozdiely
Stručne vysvetlíme, aké sú hlavné rozdiely medzi tradičnou a Steinerovou výučbou.
- Cieľom tradičného vzdelávania je osvojiť si kognitívne a intelektuálne schopnosti v školských osnovách,
- V Výučba Steiner si kladie za cieľ L ' integrácie fyzických a duchovných prvkov dieťaťa, bez ohľadu na úroveň znalostí podľa potreby a potreby.
Steinerova škola: vzdelávacie cykly
Podľa Steinera sa vzdelávacia cesta skladá z troch cyklov:
- prvý: od narodenia do siedmich rokov
- druhá : od siedmej do štrnástej
- tretí : od štrnástich do dvadsaťjeden
Prvý cyklus až 7 rokov
V tomto prvom cykle musí dieťa žiť v dobrom svete plnom fantázie a podnetov z vonkajšieho prostredia.
V tejto fáze života hra predstavuje nevyhnutný prostriedok vedomostí pre interakciu s fyzickým svetom, zručnosti manuálneho učenia a činnosti dospelých.
Druhý cyklus od 7 do 14 rokov
V druhom životnom období (od 7 do 14 rokov), počas telesného vývoja chlapca, pedagogická adresa poukazuje na poznanie estetického cítenia a sveta citov .
V tomto období života sa začiatkom školského vzdelávania posilňuje sociálnosť, rozvoj symbolického a tvorivého učenia, autonómne a koncepčné myslenie a hľadanie krásy.
Tretí cyklus od 14 do 21 rokov
V treťom cykle sa chlapec stáva človekom. Cieľom školy je stimulovať „schopnosti logického myslenia a abstraktného uvažovania, hľadanie pravdy, ktorá pozdvihuje ducha a kombinuje predstavivosť a intelekt pri hľadaní budúcnosti človeka vo svete“.
Steinerova škola: teória temperamentov
Teóriu štyroch temperamentov prevzal Steiner v pedagogickej oblasti s cieľom formovať charakter ľudskej prirodzenosti : 4 temperamenty predstavujú zložky, ktoré ovplyvňujú prejavy a správanie počas života iným spôsobom.
- fyzické telo (hmota)
- éterické telo (duch)
- astrálne telo (vášne a ideály)
- I (sebauvedomenie)
Úloha vychovávateľa
Vychovávateľka školskej školy má za úlohu udržiavať rôzne povahy každého chlapca v rovnováhe , aby sa sily, ktoré sú v nich prítomné, mohli slobodne prejavovať a vyvíjať.
Úlohou učiteľa, ako ju popísal sám Steiner, je vložiť semienko do dieťaťa: „Ako semeno, ktoré sa na jeseň a na jar hodí do zeme, sa v rastline znovu objaví, takže sa znovu objaví to, čo sa zasieva do osem- alebo deväťročného dieťaťa. v štyridsiatom piatom alebo päťdesiatom roku života ».
Podľa steinerovskej koncepcie je pedagogika umením, ku ktorému učiteľ prichádza od povolania. Steinerov učitelia pracujú podľa ideálu vzdelávania : ich cieľom nie je formovať dokonalé dieťa, ale neustále prispôsobovať predmet výučby hlbšiemu porozumeniu individuality žiaka .
Steinerova škola: príprava učiteľov
V každom európskom štáte dnes existuje oficiálne školiace stredisko Steiner, okrem hlavného školiaceho strediska umiestneného v Pedagogickej sekcii Goetheanum.
Okrem tradičného univerzitného výcviku predpokladaného pre ich učebný odbor musia učitelia získať aj špecifické školenie v Steinerovej pedagogike . Študijný program pre učiteľov je zvyčajne trojročný s predĺženou dobou praxe, ktorá sa vykonáva vo waldorfskej škole.
Počas celého vyučovacieho obdobia sa od nich tiež vyžaduje, aby pokračovali v odbornej príprave a doškoľovacích kurzoch.
Steinerova škola: lekcie
Priebeh výučby je navrhnutý po postupnosti, ktorá rešpektuje ročné obdobie a okamihy prechádzania prírodou. Ďalej existuje starostlivá organizácia učebných prostredí vyrobená z prírodných a zdravých materiálov, pretože zmyslové vnímanie sa zlepšuje prostredníctvom krásy.
Popri hodinách je veľmi rozvinutý spoločenský život , bežné sú aj divadelné predstavenia v škole, rovnako ako koncerty triednych orchestrov. Nechýbajú večierky, eseje a výstavy diel uskutočnených počas hodín.
Predmety a čas
Denné školské vyučovanie v škole Steiner sa začína hlavným kurzom, ktorý zvyčajne trvá takmer dve hodiny. Hlavný kurz sa nazýva epocha a týka sa rovnakého predmetu v týchto disciplinárnych oblastiach: taliančina, matematika, umenie, história, prírodoveda, geografia, kresba foriem.
Potom sa poskytujú hodiny ostatných predmetov:
- dva cudzie jazyky
- hudba
- eurytmia
- lekcie umenia a remesiel
- telocvičňa
- manuálna práca
- ja spievam
Praktické predmety
Od šiesteho ročníka sú pridané aj remeselné činnosti ako stolárstvo, fyzika a chémia, záhradníctvo. Vo vyšších triedach nájdete výučbu tkania, zememeračstva, keramiky, väzby, technickej mechaniky, informatiky. Herectvo a divadlo sú ponúkané vo všetkých vzdelávacích cykloch.
Učiteľ
Hlavné vyučovanie v prvých ôsmich rokoch školy poskytuje jeden učiteľ, ktorý slúži ako sprievodca. Hodina triedneho učiteľa musí spĺňať a vyživovať emocionálnu sféru dieťaťa.
Na druhej strane, počas stredoškolských rokov sa odlišujúci učitelia predmetu striedajú. V tomto veku je cieľom hĺbkovej štúdie didaktického obsahu posilniť koncepčný aspekt a vyvinúť autonómnu schopnosť úsudku.
Najdôležitejšia pedagogická práca odporúčaná Steinerom „je to, čo môže každý učiteľ urobiť pre seba, aby sa medzi ním a jeho žiakmi vytvoril hlboký vzťah, prúd myšlienok a pocitov“.
Zošit študenta
Študenti zostavia zošit doby, ktorý predstavuje najdôležitejší študijný nástroj: obsah je najskôr diktovaný, potom ho kolektívne rozpracováva a vytvára sám študent.
Hlasy
Waldorf škola chce dať organický vzdelanie dieťaťa a nedávajú známky či súdy. V škole tiež nedochádza k žiadnym zlyhaniam.
Až do ôsmeho ročníka (3. ročník) sa hodnotenie na konci roka neudáva : namiesto neho sa na vysvedčení vypracuje profil študenta, ktorý odráža študijnú metódu a charakter a obsahuje aj rady, ako pokračovať v štúdiu ,
Porovnanie škôl Steinerian a Montessori
Vyučovacie metódy Steiner a Montessori patria k rovnakému revoltnému hnutiu proti tradičnej škole, ktoré sa začalo šíriť na začiatku 20. storočia a ktoré bolo prerušené počas nacionalistického režimu, aby sa v nedávnej dobe mohlo znovu uplatniť. Ale sú to dva mimoriadne odlišné prístupy.
- Steinerova metóda je spojená s morálnym rozmerom s odvolaním sa na antropozofickú víziu existencie. Steiner nebol pedagóg, ale filozof, ktorý mal celkovú víziu sveta, ktorého pedagogika je iba jedným aspektom.
- Montessori metóda navrhuje vedeckú cestu, pri ktorej je dieťa v priamom kontakte so skutočným fungovaním sveta, s materiálmi a príbehmi, ktoré umožňujú poznanie reality ako organického systému: kozmického vzdelávania . Maria Montessori verí v skutočnosť, že dieťa sa učí nezávisle a zanecháva osobitný vzdelávací pohľad založený na slobode, autonómii a dôvere. V montessori škole je školský cyklus identický s cyklom tradičnej školy.
Steiner a Montessori: spoločné body
- Hlasy sa nepoužívajú
- Deti sa môžu slobodne učiť a nesúdia sa
- Ak sa chcete stať učiteľom Montessori, existujú špeciálne školiace kurzy a neustále doškoľovacie kurzy.
Steinerova škola dnes v Taliansku
V súčasnosti je v Taliansku aktívnych asi 65 predškolských zariadení , z toho 4 sú určené deťom do troch rokov, 30 škôl prvého stupňa a 2 stredné školy. Žiakov je okolo 4000 a učiteľov okolo 500.
Koľko stojí Steinerova škola
Na waldorfských školách platí zásada solidarity založená na ľudskom stretnutí. Pred prijatím registrácie je potrebné absolvovať pohovor s rodinou dieťaťa . Účelom tohto pohovoru je overiť možnosť rodiny zaplatiť úplné školné alebo či je potrebné zníženie.
Všetci rodičia študentov zapísaných do školy Steiner sa musia zúčastniť buď ekonomicky, alebo ak nie je možné pokryť celú výučbu aj vykonávaním doplnkových aktivít. Od rodičov a učiteľov sa očakáva, že uhradia všetky náklady na správu prostredníctvom školného, darov, sponzorstva a iných príspevkov.
V Miláne stojí Waldorfská škola v prvých siedmich rokoch v priemere 400 eur mesačne, aby v ostatných dvoch vekových skupinách dosiahla okolo 3 tisíc ročne .
Steinerova škola a katolícke náboženstvo
Všetky školy v Steiner-Waldorfe sú svetské a apolitické . Posvätné reprezentácie, s ktorými sa niekedy stretávame v triedach, nemajú nič spoločné s účelom katechézy alebo indoktrinácie.
Sú adresované všeobecne ľudskému človeku, rešpektujúc náboženskú, sociálnu a kultúrnu formáciu všetkých.
Steinerova škola a problémy s učením
V zásade sa deti, ktoré sú rôzne nadané v intelektuálnej, sociálnej, emočnej a motorickej oblasti, učia v triede spolu so všetkými ostatnými deťmi.
Škola Steiner je školou pre všetky deti , dokonca aj pre tie, ktoré majú osvedčenie o problémoch s učením. V niektorých sa nachádza aj antropozofická liečebná pedagogika so zamestnancami trénovanými na vítanie detí so zdravotným postihnutím.
Steinerova škola a povinné očkovanie
Zdá sa, že v školách Steiner nie je povinnosť predložiť očkovaciu certifikáciu, pretože nejde o tradičnú školu.
To bolo preto dôvodom nového záujmu pre žiadnych vaxov, ktorí sa radšej spoliehajú na túto slobodnú voľbu, aby zostali zakorenení vo svojich myšlienkach.
Avšak, prvé pokuty boli vydané do vedenia školy z waldorfských školách, takže buďte opatrní, zdá sa, že tento trik už nie je platný.
Kritika Steinerovej metódy
Waldorfské školy v posledných rokoch čelia ostrej kritike, najmä vo Veľkej Británii, Francúzsku a Španielsku.
- Pedagogická metóda nie veľmi efektívna , málo neutrálna, ale úzko spojená s antropozofiou
- Nepovolenie používania technológie pre mnohých rodičov je obmedzením a krokom späť
- Naučiť deti písať a čítať až po 7. roku života môže byť limitom, najmä v prvých ročníkoch školy. Na rozdiel od tradičných škôl, ktoré podporujú skorý vývoj dieťaťa, je Waldorfská metóda v skutočnosti opačná: je presvedčená, že urýchlenie fáz rastu je škodlivé a že ohrozuje budúcnosť školy a života.
V posledných rokoch sa zvýšila kritika rodičov, ktorí zverili svoje deti do waldorfských škôl. V Británii sú waldorfské školy monitorované a kontrolované.